maanantai 9. helmikuuta 2015

Tulevaisuuden oppiminen ja oppimisen tulevaisuus

Koodaus ja robotit ovat vähän kuin (muutkin) oppiaineet - niille on paikkansa, mutta tilkkutäkki ei muuksi muutu.

Yhteisesti jaettu unelma/visio tulevaisuuden koulusta puuttuu. Sellainen, jota kohti pienillä teoilla etenemällä tietää olevansa oikealla tiellä. Nyt on kyllä visiopuhetta, mutta ei sellaista, jota voisi pitää tämän päivän ja viikon arjen tekojen majakkana.

Millainen suomalainen koulu viiden vuoden kuluttua, kun kaikki mihin ryhdyt onnistuu?

Mikä on siis ensimmäinen teko, johon ryhdyt nyt?

Illalla: olivatko tekosi askelia kohti sitä unelmaa?

Ei sen unelman asettelu sen vaikeampaa ole. Emme silti osaa tai uskalla unelmoida, yhdessä. Vai osaammeko?

tiistai 3. helmikuuta 2015

GAFEMIITTI @ Nurmijärvi 31.1.2015

Me kaikki yhdessä :)
Oleellista tässä on se, että tehdään talkoomeiningillä, itse ja yhdessä, kevyesti ja niiden kesken, jotka oikeasti haluavat olla paikalla. Juuri sellaista meillä oli ja se oli kivaa! Suosittelen tällaista kaikille!

Mistä siis oli kyse? Aihe oli Google Apps For Education ja Google Classroom. Vähintään yhtä tärkeää oli tapahtuman henki: #eduhack #educamp #teeSeItseKoulutus - paikalla vain innokkaat ja omasta halusta - #ANTIVESO :)  



GAFEMIITTI @ Nurmijärvi 31.1.2015

Tämä dokumentti on jaettu tämä periaatteella CC-BY-SA 4.0

OHJELMA (jota rakenneltiin koko gafemiitin ajan yhdessä)

Ruokaa ja juomaa, kiitos Cloudpoint ja Lauri!

  • avaus 11.00 salissa
  • esittely
  • työskentelyä ryhmissä
  • lounas n. 13 - kiitos Cloudpoint ja Lauri pizzoista ja juomista (unohtamatta mahtavaa osaamisen jakamista)! 
  • klo 15 pidettiin työryhmien esitykset siitä, mitä oli saatu aikaan
  • jatkettiin yhdessä klo 17 saakka ja jotkut vielä pitempään





Asioita!

Näistä keskusteltiin tai näistä haluttiin keskustella. Mitä ryhmissä syntyi, sen näet esitysdioista ja videoista.
  • tekninen ylläpito
  • tietohalllinnon kanssa tehtävä yhteistyö 
  • käytön hallinta
  • Google Classroom
  • millaiset koneratkaisut
  • käyttö koulun PC:eillä, omilla läppäreillä, chromebookeilla, mobiileilla
  • BYOD
  • GAFE-CLASSROOM- pedagogiikka
    • yksilöllinen oppiminen siinäkin...
  • pitäiskö koulun / kunnan siirtyä GAFE-Classroomiin?
  • sähköiset kokeet
  • Yksilöllinen oppiminen
  • vapaaehtoinen talkootoiminta 
  • 2000-luvun nuoret, 21th century pedagogy :)
  • ei puuhastelua, vaan merkityksellisiä opetus-oppimistekoja
  • epäonnistumisia ja onnistumisia
  • mihin mummon rahkeet riittää :)
  • Ihmisten suhtautuminen ja mahdolliset ongelmat
  • oppilas/opiskelija, joka ei suostu käyttämään
  • miten opettajat saa mukaan ja ymmärtämään edut
  • 1:1 Chromebookit

Ja esittäytymisen jälkeen siis mentiin neljään ryhmään, joista kaksi sulautui yhteen


1. Yksilöllinen oppiminen -ryhmän video ja diat




2. Lukion kieltenopettajat -ryhmän esitys ja diat (reaaliaineet yhdistettiin kielten ryhmään)



4. GAFE edut, ylläpito ja Google Classroom -ryhmän esitys ja diat





Tärkeintä oli tietenkin se, mitä teimme yhdessä, eivät nämä yhteenvedot. Vaikka ollaan tekemisissä teknologian ja sosiaalisen median kanssa, juuri yhdessä tekeminen on se, joka sytyttää. Niin Gafemiitissäkin. 

Lähtökohta oli se, että jokainen pitää itse huolta siitä, että saa sitä mitä tuli hakemaan. Luulen, että onnistuimme siinä aika hyvin :)

Juuri alkaneen “iPad opettajan työvälineenä” -MOOCin osoite https://eliademy.com/catalog/ipad-opettajan-tyovalineena.html

Ihan lopuksi klo 17 jälkeen Janne Cederbergin kanssa katsottiin vielä Abitti-järjestelmää sekä Jannen ideoimaa/kehittämää wlanissa toimivaa koejärjestelmää. Aivan loistava juttu, kuulette siitä pian lisää - helppo tapa luoda verkko koetilanteita varten langattomasti!

Ja loppuun muutama valokuva :)
Tero, Gafe, Classroom

Nina kertoo yksilöllisestä oppimisesta

Vantaa-tabletti!

Uskomattoman nopeasti porukka järjesti tilan itse

kahvia keitettiin, itse.

Ja lisää aiheesta löydät vaikkapa Facebook-ryhmästä GAFE Finland - Google Apps For Education Suomi - niin ihmisiä kuin asiaakin. Tervetuloa mukaan!


sunnuntai 1. helmikuuta 2015

Testataan!

Lähtötasotesti on kuningasajatus!

Sellainen pitäisi aina olla. Kun se on tehty, voi opettaa siitä välittämättä niin kuin aina ennenkin - koko ryhmää ja enemmän tai vähemmän huonolla menestyksellä. Jatkaa valitusta siitä, että oppilaat ovat liian erilaisia, koko ajan vähemmän motivoituneita ja haluttomia työskentelemään.

Toinen vaihtoehto on ottaa ne testin tulokset käyttöön, uuden oppimisen lähtökohdaksi - eli lähteä suunnitelmallisesti yksilöllisen oppimisen polulle. Opettajan tehtävänä on tarjota jokaiselle tai pienille ryhmille ohjausta ja opetusta silloin, kun sitä oppimisen edistämiseksi tarvitaan.

Testissä voisi kysyä myös oppijan omista oppimisstrategioista ja -menetelmistä. Suurimmalle osalle tämä on todennäköisesti aivan käsittämätön kysymys. Siinä hyvä lähtökohta taas paremman oppimisen polun rakenteluun.

Ei se sika punnitsemalla liho eikä oppilas kokeiden avulla opi. Sen sijaan oikeiden asioiden mittaaminen antaa sekä oppijalle että opettajalle tietoa siitä, miten oppimisprosessi voidaan saada sujuvammaksi. Lisää onnistumisia. Lisää hallinnan tunnetta ja omistajuutta. Lisää motivaatiota, lisää sinnikkyyttä.

Samalla logiikalla testejä voidaan pitää kurssin aikanakin. Jos et vielä osaa, ei kannata mennä eteenpäin. Ja lopputuloksena oppilaalla ja opettajalla on sekä hyvä että yhteinen käsitys osaamisesta sekä myös numerosta, joka arvosanaksi tulee. Mutta se on jo toinen juttu. Tärkeintä on osaaminen ja pystyvyys läpikäymisen sijasta.

Jatkoa:

Lähtötasotesti, jota ei käytetä omien oppimisstrategioiden ja -menetelmien/tekniikoiden parantamiseen on - en oikein tiedä mitä? Opettajan ennakkoasenteiden vahvistamista? Tasoryhmien tekemistä? Jotain, jolla tuetaan opettamista eikä oppimista?

Tasoryhmät taas ovat hyvä tapa varmistaa osaamiserojen säilyminen ja lisääntyminen, erottamalla erilaiset toisistaan ja vahvistamalla näitä eroja annettuina (eikä tekojen seurauksina ja tekemällä muutettavissa olevina).

Tavoite itselleni on jokaisen paras mahdollinen oppiminen, tekemisen arvostaminen (ei "ominaisuuksien"), minäpystyvyyden vahvistaminen, hyvä elämä itselle ja muille.